Консультация для родителей.

Острые респираторные вирусные инфекции –

наиболее частые заболевания у детей и иметь представление о них очень важно для родителей. При этих заболеваниях поражаются органы дыхания, поэтому они и называются респираторными. Виновниками острых респираторных вирусных инфекций могут стать более трехсот разновидностей вирусов и бактерий. Наиболее часто причиной заболеваний являются вирусы гриппа, парагриппа, аденовирусы, риновирусы, респираторно-синцитиальные вирусы. Наиболее часто «простудные» заболевания отмечаются у детей со сниженным или ослабленным иммунитетом, а также у имеющих многочисленные контакты в детских дошкольных учреждениях и школах.

 

Пути передачи инфекции: воздушно-капельный и бытовой (заражение через предметы обихода, туалетные принадлежности, детские игрушки, белье, посуду и т.д.). Вирус в воздухе сохраняет заражающую способность от 2 до 9 часов.  Восприимчивость к инфекции высока и зависит от состояния иммунитета человека. Возможно и повторное заболевание, что особенно часто отмечается у ослабленных детей. Продолжительность болезни зависит от тяжести заболевания, типа вируса, наличия или отсутствия осложнений.

Для гриппа характерно очень быстрое развитие клинических симптомов. Температура тела достигает максимальных значений (39°С–40°С) уже в первые 24–36 часов. Появляется головная боль, которая локализуется преимущественно в лобно-височной области, боль при движении глазных яблок, светобоязнь, боль в мышцах и суставах, нередко возникает тошнота или рвота, может снижаться артериальное давление. Сухой болезненный кашель, заложенность носа появляются, как правило, через несколько часов от начала болезни. Типичным для гриппа является развитие трахеита, сопровождающееся болезненным кашлем в области грудины.

Самая большая опасность, которую влечет за собой грипп, в том числе все его штаммы — это возможные осложнения (обострение сердечных и легочных заболеваний, иногда приводящие к смертельному исходу). У ослабленных и часто болеющих детей возможно развитие воспаления легких. Родители должны знать признаки, позволяющие заподозрить пневмонию у ребенка. Температура выше 38 градусов более трех дней, кряхтящее дыхание, учащенное дыхание, втяжение податливых мест грудной клетки при вдохе, посинение губ и кожи, полный отказ от еды, беспокойство или сонливость - это признаки, требующие повторного вызова врача.

 

Профилактика гриппа и ОРВИ

В период эпидемий (особенно при опасных разновидностях гриппа, таких, как свиной грипп) необходимо:

—  соблюдать режим учебы и отдыха, не переутомляться, больше бывать на свежем воздухе, спать достаточное время и полноценно питаться;

— делать утреннюю гимнастику и обтирание прохладной водой, заниматься физкультурой;

— при заболевании родственников по возможности изолировать их в отдельную комнату;

—  тщательно мыть руки перед едой, по возвращении с улицы, а так же после пользования общими предметами, если в семье есть заболевший (огромная часть микробов передается через предметы общего пользования — перила в транспорте, продукты в супермаркетах и, конечно, денежные банкноты);

—  часто проветривать помещение и проводить влажную уборку, спать с открытой форточкой, но избегать сквозняков;

—  ограничить посещение многолюдных мест (театров, кино, супермаркетов) и массовых мероприятий, где из-за большого скопления народа вирус очень быстро распространяется;

—    в период эпидемии промывать нос и полоскать горло рекомендуется не реже 2-3 раз в сутки.

 

Вакцинация - наиболее эффективная мера борьбы с гриппом.

 Введение в организм вакцины не может вызвать заболевание, но путем выработки защитных антител стимулирует иммунную систему для борьбы с инфекцией. Противогриппозные вакцины безопасны и обладают высокой эффективностью с точки зрения профилактики гриппа и развития осложнений. Вакцинация снижает частоту заболеваемости гриппом в среднем в 2 раза, у привитых в случае их заболевания оно протекает легче и не приводит к развитию осложнений.

Вакцины нового поколения разрешено применять как у взрослых, так и у детей. Вакцины подтвердили свою высокую результативность и отличную переносимость. Это особенно важно для детей с хроническими заболеваниями органов дыхания, сердечно-сосудистой системы, патологией центральной нервной системы.        

Прививку против гриппа лучше проводить осенью перед началом гриппозного сезона, чтобы у человека выработался иммунитет. В среднем для обеспечения надежной защиты от гриппа требуется 2-3 недели, а ослабленным людям  - 1 – 1,5 месяца.

Прививка, сделанная в прошлом году, не защитит от гриппа, так как приобретенный иммунитет не продолжителен. 

В настоящее время в России зарегистрированы и разрешены к применению различные препараты живых и инактивированных гриппозных вакцин.

 

Общие принципы лечения гриппа и ОРВИ.

 

1.      Необходимо отметить, что самолечение при гриппе недопустимо, особенно для детей и лиц пожилого возраста. Предугадать течение гриппа невозможно, а осложнения могут быть самыми различными. Только врач может правильно оценить состояние больного. Поэтому необходимо сразу вызвать врача. Лекарственные препараты должен назначить врач. Какие медикаменты нужны ребенку - решает врач в зависимости от состояния организма. Выбор и назначение лекарств зависят также от признаков и тяжести заболевания.

2.      Режим больного должен соответствовать его состоянию - постельный в тяжелых случаях, полупостельный при улучшении состояния и обычный - через один-два дня после падения температуры. Температура в комнате должна быть 20-21ºС, а во время сна - ниже; частое проветривание облегчает дыхание, уменьшает насморк.

3.      Не спешите снижать температуру, если она не превышает 38°С, так как это своеобразная защитная реакция организма от микробов.

4.      Питание не требует особой коррекции. Если ребенок не ест, не надо настаивать - при улучшении состояния аппетит восстановится.

5.      Питьевой режим имеет немаловажное значение. Больной теряет много жидкости с  потом, при дыхании, поэтому он должен много пить: чай, морсы, овощные отвары. Растворы для приема внутрь, продающиеся в аптеках, лучше давать пополам с чаем, соком, кипяченой водой.

6.      Повторный вызов врача необходим в следующих ситуациях: сохранение температуры выше 38°С в течение двух-трех дней после начала лечения, усиление беспокойства или чрезмерной сонливости, появление рвоты и нарушения сознания, появление признаков стеноза гортани или пневмонии.

7.      Больной должен быть изолирован сроком на 7 дней, в домашних условиях – в отдельной комнате.

8.      Предметы обихода, посуду, а также полы протирать дезинфицирующими средствами, обслуживание больного проводить в марлевой повязке в 4-6 слоев.

Будьте здоровы! Берегите себя и близких!

 

т

                Консультация для родителей 

.                     ЗЕЛЁНЫЙ МИР НА ОКНЕ.

Важная задача взрослых – это воспитывать в детях любовь и уважение к природе, умение чувствовать и восхищаться ее красотой. 

Природа – это вечный и неисчерпаемый источник красоты и познания, а также творческого вдохновения.

Знакомить детей с природой лучше на практике, ведь им особенно дорого то, что они сами вырастили. Ухаживая за растениями, дети познают все тайны мира природы, становятся ближе к ней и учатся уважать и бережно относиться к окружающему миру. 

Но проблема в том, что в настоящее время дети младшего дошкольного возраста имеют минимальные представления о растениях и условиях их жизни. Помочь ребенку получить необходимые знания можно выращивая различные растения из луковиц и семян в огороде. 

Такая посильная работа на земельном участке способствует развитию таких качеств как ответственность, обязательность, целеустремленность, ведь если не ухаживать за растением оно погибнет. Поэтому малыш будет очень увлечен процессом посадки и дальнейшим уходом.

Естественно, этот вид деятельности подойдет не только для тех, кто имеет дачный участок или огород, но и будет вполне достаточно одного окна, где можно разместить несколько горшков на подоконнике.

Огород на окне поможет ребенку развивать любознательность и наблюдательность. Расширит представления малыша о растениях, познакомится с особенностями ухода за зелеными друзьями, а также научит радоваться результатами своего труда. Но для того, чтобы маленькие огородники не устали от долгого ожидания и получили максимум положительных эмоций и удовлетворения от общения с природой следует подобрать для посадки такие растения, которые не заставят долго себя ждать, ведь малышам хочется быстрее увидеть плоды своих трудов. 

Для посадки с ребенком лучше выбрать такие растения как лук, укроп, петрушка, чеснок, редис, морковка, фасоль и т.д. Взрослому необходимо будет показать, как правильно посадить луковицы и семена в горшок и как за ними ухаживать. Наблюдая за процессом роста растений, обсуждайте и сравнивайте их по форме, размеру и цвету листвы. Помогите дошкольнику понять, что жизнь этого зеленого ростка еще так же зависит от наличия тепла, света и хорошей почвы. Обязательно попробуйте выращенный урожай с ребенком, даже если он совсем незначительный.

А если вы не хотите заниматься " огородничеством", то можно просто посадить любое комнатное растение и вместе со своим ребёнком ухаживать за ним.

Этот опыт поможет ребенку стать ближе к природе, понять все ее секреты и тайны. А если усилия дают результаты, то с ростом растений растет и его самооценка. 

А самое главное это прекрасный шанс стать ближе со своим ребенком и замечательно провести время вместе.

Развиваем речь, играя.

1. Создать творческую атмосферу, позволяющую активизировать мыслительную деятельность детей, направленную на придумывание сказок. 

2. Продолжать составлять пространственную модель сказки и действовать с ней. Учить выделять главных и второстепенных героев, фиксировать субординацию ролей в виде модели. 

3. Учить выразительно, используя мимику и жесты, рассказывать сказки. Воспитывать культуру речевого общения, активизируем словарный запас, сочиняя сказки.

4. Продолжать знакомить детей со средствами художественной выразительности: эпитетами, метафорами, синонимами, учить их использовать в речи. 

5. Воспитывать эмоциональную отзывчивость на произведения устного народного творчества. 

6. Развивать воображение, фантазию детей. 

 

 

.                          Изучаем буквы.

Знание букв помогает ребенку развивать навыки чтения и письма, способствует грамотной речи и улучшает понимание окружающего мира. Запоминание букв тренирует память и внимание ребёнка. Если к началу школы ребенок уже умеет читать, ему будет легче учиться и осваивать знания.

Как понять, что ребенок готов к изучению алфавита

Если вы хотите научить ребенка буквам, чтобы похвастаться перед друзьями или знакомыми, то ничего хорошего из этого не выйдет. В лучшем случае процесс пойдет тяжело, а в худшем — можете отбить у малыша желание обучаться. Поэтому стоит начинать обучать ребенка чтению тогда, когда он сам проявил к этому интерес.

Например, пора изучать алфавит, если:

• Ребенок спрашивает, что написано в книге, буклете или рекламной вывеске;
• Выговаривает большинство звуков;
• С интересом разглядывает книги, словно взрослый, делает вид, что читает
• Хорошо воспринимает информацию на слух. Например, может рассказать, о чем была прочитанная родителями история;
• Строит осмысленные предложения.

Как правило, можно начинать изучать буквы детям в 3 года, но у некоторых детей этот интерес проявляется позже — к 5-6 годам, что также является вариантом нормы. Для правильного и полноценного развития важно много читать ребенку, рассказывать о том, что происходит вокруг, играть в развивающие игры, часто бывать на свежем воздухе, ходить в библиотеку и пр. При таком подходе интерес обязательно появится, тогда процесс обучения будет правильным и гармоничным.

Как научить ребенка буквам в домашних условиях

Не стоит осваивать с ребенком буквы в алфавитном порядке. Это приводит к путанице, так как детям пока не знакомо произношение каждой из них. Лучше учить сначала гласные буквы, а затем — согласные.
Практические рекомендации:

1. Выучите сначала гласные буквы, затем согласные. Наберитесь терпения, так как согласных звуков больше, чем гласных.
2. Оптимальнее всего изучать гласные буквы парами: А-Я, У-Ю, Э-У. Психологами и педагогами доказано, что так ребенок запоминает их легче.
3. Учите не буквы, а звуки. То есть, сразу тренируйте, как звучит буква при чтении: не «Бэ», а «Б»; не «Лэ», а «Л». Так малышу будет легче запомнить произношение и соединять буквы в слоги.
4. Практикуйтесь, изучая буквы. Например, вспоминайте с ребенком слова на эту букву.
5. Изучайте по одной букве за занятие. Переходите к следующей букве после запоминания предыдущей. Начинайте новое занятие с повторения изученного материала, возвращаясь при необходимости.
6. Общее время занятий по изучению алфавита не должно превышать 5-7 минут. Для поддержания интереса лучше завершать занятие до того, как ребенку надоест.

Методика изучения гласных звуков

Например, вы изучаете букву «А». Покажите ее ребенку, напишите вместе. Затем попробуйте вспомнить как можно больше слов, которые начинаются на эту букву. Рассмотрите картинки с изображениями предметов на букву «А».

Откройте книгу и попросите малыша найти как можно больше слов с данной буквой. Хвалите за ответы и продолжайте мотивировать. Во время похода в магазин или прогулки обращайте внимание на вывески с буквой. Периодически предлагайте ребенку лист бумаги и карандаш, чтобы написать букву «А».

Когда звук будет освоен полностью, переходите к парному звуку «Я». Повторяйте выученное перед переходом к следующей букве.

Методика изучения согласных звуков

После того, как гласные полностью освоены, можно изучать согласные. Помните о том, что лучше учить ребенка звукам, и только потом — буквам. То есть, мы учим «В», не «Вэ», чтобы в последующем малыш мог без труда соединять звуки в слоги.

За исключением этой особенности, согласные учат также, как гласные. Используйте больше практики, изучая слова с данной буквой. Так как согласных букв больше чем согласных, процесс займет больше времени.

Как научить ребенка читать по слогам в игровой форме

После изучения согласных букв можно сразу начинать соединять их с гласными для образования слогов. Например, изучив звук «г», научите соединять его с гласными, то есть произносить «га», «гэ», «гу» и пр. Так, ребенок поймет суть соединения букв, и вы сможете научить ребенка читать.

Так как игра — основной вид деятельности для детей раннего возраста жизни, лучше и эффективнее всего обучать чтению в игровой форме. Например, так:

• Соединяйте буквы в слоги и слова с помощью кубиков
• Рисуйте буквы на интерактивных досках маркером или мелками
• Лепите буквы из пластилина
• Складывайте их из палочек, рисуйте красками, палочкой на песке или на снегу

Так формируется мышечная память: воспроизведение поможет ребенку запомнить не только как выглядит, но и как пишется буква.

Чтение с мамой или папой является универсальным инструментом для развития ребенка: формируется пассивный словарный запас, развивается память и внимание, происходит запоминание текстового выражения слов и вырабатывается интерес к чтению. В идеале читать лучше ежедневно, чередуя сказки, рассказы и стихи.

 Консультация для родителей

                   "Польза чтения книг дошкольникам 5-7 лет"

Цель: формирование интереса и любви к художественной литературе. 

Многие родители задаются вопросом, что читать детям в том или ином возрасте. Мнений на этот счет великое множество. Задача взрослого - открыть ребёнку то необыкновенное, что несёт в себе книга, то наслаждение, которое доставляет погружение в чтение. Взрослый, чтобы привлечь к книге ребёнка, должен сам любить литературу, наслаждаться ею как искусством, понимать сложность, уметь передавать свои чувства и переживания детям. 

В дошкольном возрасте дети знакомятся с русским и мировым фольклором во всём многообразии его жанров - от колыбельных песен, потешек, считалок, дразнилок, загадок, пословиц до сказок и былин, с русской и зарубежной классикой. С произведениями В. А. Жуковского, А. С. Пушкина, П. Г. Ершова, Ш. Перро, братьев Гримм, Х. К. Андерсена, С. Я. Маршака, К. И. Чуковского, и многих других. Не секрет, что современные дети мало читают, предпочитая книгу просмотру телепрограмм и видеофильмов, компьютерным фильмам. Эта печальная реальность должна заставить родителей задуматься и попытаться, как то исправить положение вещей. 

Взрослые должны обращать внимание на возраст ребенка, уровень интеллектуального развития, интерес к читаемому и в связи с этим подбирать книги для чтения. Не следует стремиться прочесть все: надо думать, не о количестве, а о пользе прочитанного и воспринятого. Детям нужно читать как можно больше книг. Очень важно, чтобы он полюбил это занятие. Книга может заинтересовать, как мальчишек, так и девчонок, главное найти такой вариант, который понравится ребенку. 

Учеными установлено, что ребенок, которому систематически читают, накапливает богатый словарный запас. Читая вместе с мамой, ребенок активно развивает воображение и память. Именно чтение выполняет не только познавательную, эстетическую, но и воспитательную функцию. Поэтому, родителям необходимо читать детям книжки с раннего детства. Очень важно обращать внимание детей на образный язык сказок, рассказов, стихотворений, привлекая дошкольников к повторению запомнившихся им отдельных слов, выражений, песенок персонажей. Усваивая содержания сказки, дети учатся передавать слова разных героев, повторяют интонации. Это закладывает основы для дальнейшего самостоятельного развития интонационной выразительности в более старшем возрасте.

                                                      Как читать.

- В спокойной обстановке. Уберите игрушки, которые могут отвлечь ребенка, и выключите компьютер с телевизором.

- Выразительно и эмоционально декламируйте, тщательно проговаривая все звуки. Говорите ниже, выше, быстрее и медленнее – в общем, добросовестно развлекайте малыша.

- Показывайте крохе картинки: хорошо, если у вас есть разные варианты изображений одних и тех же существ.

 - Демонстрируйте ребенку те действия, о которых говорится в стихах и потешках. Бодайтесь за козу рогатую, топайте за мишку косолапого и рычите за тигра.

- Как только книга надоест младенцу, прекратите чтение отложите ее на денек.

                         Рекомендуемая литература для детей 5-7 лет: 

Русские народные сказки: Заюшкина избушка. Мужик и медведь. Лиса и журавль. Лиса и кувшин. Журавль и цапля. Лисичка со скалочкой. Кот и лиса. Волк и семеро козлят. Петушок - Золотой гребешок. Маша и Медведь. Храбрый баран. Лисичка-сестричка и серый волк. Сказка про ерша. Зимовье. Полкан и медведь. Лиса и козел. Авторские сказки: С.Т. Аксаков «Аленький цветочек», П.П. Бажов «Серебряное копытце», сказки А.С. Пушкина, А.Н. Толстой «Приключения Буратино», Носов «Приключения Незнайки». Стихотворения А. Барто, Б. Заходера, С. Маршака, К. Чуковского, В. Жуковского. Произведения о природе: Мамин-Сибиряк «Серая шейка», А. Некрасов «Дед Мазай и зайцы». Произведения зарубежных авторов: Марк Твен «Приключения Тома Сойера», Ю. Олеша «Три толстяка» Р. Толкиен «Хоббит или туда и обратно».

        Консультация для родителей.

    «Возрастной кризис детей 6–7 лет»

Ребенок с рождения испытывает определенные кризисы. В 6-7 лет наступает «возрастной кризис», когда беззаботное детство сменяется школьной жизнью. Дошкольный период заканчивается, и родители обеспокоены тем, чтобы их дочь или сын были достаточно готовы к первому классу.

Что собой представляет «возрастной кризис»?

Мамы и папы будущего первоклассника обычно задают себе такие вопросы

«Справится ли мой ребенок со школьной программой?», «Готов ли он кардинально поменять свою жизнь?», «Насколько он ответственный и исполнительный?», «Как сложатся его отношения со школьным коллективом и учителями?».

Многие родители считают, что главное для школьника – это усидчивость, умение воспринимать информацию и делать свои выводы, действовать по общепринятым правилам. Шестилетки уже знакомы с распорядком дня, выполняют то, о чем их просят родители, придерживаются определенных норм поведения.

Но вот перед самой школой ребенок становится неуправляемым, такое чувство, что его подменили: не слушается, капризничает, устраивает истерики, протестует, делает по-своему.

Если раньше он спокойно выполнял какие-то поручения и соблюдал простые правила, установленные родителями, то теперь его поведение – это постоянный протест. Очень часто после летних каникул, проведенных у бабушки, мамы и папы наблюдают такую картину: их сын/дочь не слушают, что говорят старшие, спорят, отстаивают свое мнение, не соблюдают режим дня. Детские психологи утверждают, что в период кризиса отношения родителей с детьми претерпевают существенные изменения. При этом часто проявляются отрицательные черты в поведении младшего члена семьи: упрямство, капризность, непослушание и т. д.

Взрослые не понимают, почему их послушный мальчик вдруг стал себя вести. Но еще больше их беспокоит, как же он будет слушать учителей в школе, если родные для него не авторитет. Но психологи утверждают, что такое поведение будущего школьника – закономерный этап, который должны пройти все дети, переживающие возрастной кризис. Для того, чтобы понять, как действовать в той или иной ситуации, будущий первоклассник должен для себя определить, что же это за правило. Дети быстро понимают, что правила ими не установлены, и вполне понятно, почему они пытаются их нарушить.

Как ведет себя ребенок в период кризиса

К 6-7 годам происходит быстрое созревание детского организма. Ребенок уже сам может планировать какие-то действия, принимать собственные решения. Дети в этом возрасте, как правило, непоседливы, много и активно двигаются, часто в поведении проявляются нервность и раздраженность. Нередко возникают проявления агрессии, нервного перевозбуждения. Детская непосредственность, которая так умиляет взрослых, осталась позади.

Важные моменты в период кризиса у человека 6-7 лет :

Он уже хорошо понимает свои чувства: расстройство, гнев, раздраженность, радость, удовольствие и т. д.

Формируется отношение к себе, как к личности, понимание собственных успехов и разочарований.

Школьник осознает трудности выбора, что может усугубить психологические переживания.

Иногда проблемы в поведении могут быть вызваны проблемами в семье или сложными жизненными обстоятельствами, с которыми ребенку пришлось столкнуться.

Этапы становления школьника

Психологи выделяют несколько важных этапов в позиции шести-семилеток:

Малыш в подготовительной группе детского сада мечтает о школе, хочет побыстрее туда попасть, не совсем понимая, что его ждет. Когда он идет в первый класс, положительное отношение к школе остается, при этом учебный процесс его мало интересует. Школьная жизнь нравится первокласснику своим антуражем, она дает возможность почувствовать себя взрослым. При этом то, что нужно слушать учителей, выполнять домашнее задание, проявлять усидчивость и быть прилежным, остается на заднем плане.

Второй этап – это понимание социальной жизни в стенах школы. Учебный аспект по-прежнему не интересует школьника.

Третий этап подразумевает сочетание социальной жизни и учебной активности, но он, как правило, приходится на 8-й год жизни.

Мотивы, которые побуждают ребенка идти в школу

Без мотивации мальчик/девочка точно не побегут с радостью получать среднее образование. Основные мотивы:

познавательный мотив, когда школьник получает новые знания, которые ему так необходимы;

социальный мотив, когда детям с ранних лет говорят о том, как нужно учиться и получить необходимые знания;

позиционный мотив, который настраивает детей на то, что они займут определенное положение и приобретут новый, значимый социальный статус;

игровой мотив, ведь, как известно, до определенного возраста дети воспринимают новую информацию исключительно в форме игры и развлечений;

оценочный мотив, когда школьник радуется, когда его хвалят взрослые.

Как проявляется кризис

Родители шести-семилеток часто наблюдают, что их сын /дочь стали себя вести не так, как это было раньше.

Известный психолог Л. С. Выготский одним из первых заметил, что дети в период «возрастного кризиса» начинают кривляться и проявляют манерность в поведении. В поведении замечается какое-то ненатуральное кривлянье: школьник начинает паясничать и вести себя, как шут. Стоит отметить, что маленькие дети тоже могут кривляться и паясничать, но такое поведение вызывает у взрослых лишь умиление и смех.

Как может проявляться кризис у первоклассника :

Длительная реакция на обращение взрослого. Школьник получает приказ, пожелание, просьбу, но выдерживает паузу, прежде чем сделать (или не сделать) то, о чем его просят. Складывается впечатление, что он не слышит или не хочет слышать то, что ему говорят взрослые. Например, если раньше сын/дочь сразу шли к столу, когда мама звала их обедать, то сейчас они выдерживают паузу и могут вообще не пойти на кухню.

Оспаривание любого обращения взрослого. Если раньше ребенок спокойно ложился в постель после того, как родители напоминали об этом, то теперь он рьяно начинает спорить: «Я еще не доиграл», «Мне рано ложиться спать», «Старшая сестра еще не спит» и т. д.

Невыполнение привычных требований. Мальчик или девочка не спорят, не выдерживают паузу – они просто не делают то, о чем их просят. При этом, они могут придумать какую-то несуществующую причину или пойти на хитрость, чтобы объяснить, почему не выполнили то, о чем просили взрослые.

Хитрость. Например, родители попросили вымыть руки перед едой. Сын идет в ванную, включает воду, но руки не моет. Не всегда хитрость означает начало конфликтов между родителями и детьми. Скорей всего, это проявление детской непосредственности, нежелание совершать серьезные поступки.

Школьник или воспитанник выпускной группы ДОУ начинает проявлять излишнюю «взрослость». Он может копировать поведение одного из родителей или выполнять какие-то взрослые обязанности. Часто при выборе одежды начинаются споры: «Я уже не маленькая, зачем мне это платье с бантиками?».

Как вести себя родителям?

Детские психологи советуют следующее:

Если ваше чадо начинает рьяно спорить, ищет какое-то интересное занятие, пытается выразить свою самостоятельность, помогите ему. Нужно соблюдать спокойствие, уметь выслушать и предложить что-то интересное, чтобы занять сына или дочь.

Хвалите ребенка за любые успехи. Дайте понять, что гордитесь им, радуетесь его достижениям.

Обсуждайте все вопросы только тогда, когда малыш спокоен. В период истерики бессмысленно выяснять, в чем вы согласны, а в чем – нет.

Своим кривляньем шестилетка привлекает внимание, а это значит, что нужно уделять достаточно времени для общих занятий. Вечером, перед сном, обсудите, что нового и интересного было у сына/дочери, что он/она узнал (а, какая информация потрясла. Беседа должна быть спокойной, без излишней эмоциональности.

Предлагайте детям творческие занятия и игры: поставьте театральную пьесу, вылепите мультипликационных персонажей из пластилина, придумайте вместе сюжет для сказки, и т. д. Такие игры помогают детям развить необходимые навыки для последующего учебного процесса.

Чаще разговаривайте с детьми о школе. Формируйте только положительные ассоциации: школа – это место, где дают знания, там появляются новые друзья, учителя делятся полезной информацией, и т. д. Обратите внимание, что учеба – это не игра, а серьезная работа, но без нее невозможно добиться многого в жизни.

Привлекайте детей к домашней работе. Но при этом не забывайте поощрять и хвалить за выполненной задание, даже если ребенок сделал его не так, как хотелось бы. Каждый успех своего малыша, даже самый незначительный, сопровождайте словами: «Я никогда в тебе не сомневался, я знал, у тебя все получится». Родители должны верить в своих детей, иначе можно развить в них серьезные комплексы, что станет причиной возникновения психических расстройств в дальнейшем.

Дайте возможность детям почувствовать себя взрослыми. Если сын/дочь чрезмерно стараются показать стремление стать взрослым, иногда родителям нужно продемонстрировать свою слабость и дать возможность детям принять собственное решение. Например, можно сказать: «Дорогой, я очень устала на работе, давай ляжем спать пораньше?». Наверняка, сын пойдем спать раньше того времени, когда он обычно привык ложиться.

Самое главное, что нужно знать родителям первоклассников – дети нуждаются в их любви, внимании и поддержке.

Будьте рядом, старайтесь выслушать и понять, не прибегайте к крайним мерам наказания, ведь дети в период кризиса страдают ничуть не меньше, чем взрослые, которые находятся рядом.

                                  ПАЛЬЧИКОВАЯ ГИМНАСТИКА.

Игра – один из лучших способов развития речи и мышления детей. Она доставляет ребенку удовольствие и радость, а эти чувства являются сильнейшим средством, стимулирующим активное восприятие речи и порождающим самостоятельную речевую деятельность. Интересно, что совсем маленькие дети, даже играя в одиночку, часто высказывают свои мысли вслух, тогда как ребята более старшего возраста играют молча.

 Организованные игры, в том числе и пальчиковые, сопровождаемые речью, превращаются в своеобразные маленькие спектакли. Они так увлекают малышей и приносят им столько пользы! Со слов взрослых дети могут многое запомнить и воспроизвести, надо только несколько раз повторить текст.

Озорные стихи и считалочки помогут разбудить детскую фантазию, творческую инициативу. Пальчиковые игры могут стать прекрасным средством начального эстетического воспитания.

Главная цель пальчиковых игр – переключение внимания, улучшение координации и мелкой моторики, что напрямую воздействует на умственное развитие ребенка. Кроме того, при повторении стихотворных строк и одновременном движении пальцами у малышей формируется правильное звукопроизношение, умение быстро и четко говорить, совершенствуется память, способность согласовывать движения и речь. У детей, с которыми часто проводили пальчиковые игры, даже почерк намного лучше, чем у других. Уникальное сочетание добрых стихов и простых массажных приемов дает поразительный эффект активного умственного и физического развития.

Примеры пальчиковой гимнастики.

 

 

 

 

 

 

Тема: «Овощи»

Цель: координация речи с движением. Развитие тонкой моторики. Работа над темпом и ритмом речи.

 

Пальчиковая гимнастика «Капуста

Мы капусту рубим,                      Ритмичные удары ребром ладоней по  столу.
Мы морковку трем,                    Трут ладони друг об друга.
Мы капусту солим,                      Указательный и средний палец трутся о   
                                                                                большой.
Мы капусту жмем.                       Хватательные движения обеими руками.
Мы капусту нарубили,                Ритмичные удары ребром ладоней по  
                                                                                столу.
Перетерли,                                      Трут ладони друг об друга.
Посолили,                                        Указательный и средний палец трутся о   
                                                                                большой.
И набили плотно в кадку            Удары обеими руками по столу.
Все теперь у нас в порядке.       Отряхивают руками.

 

 

Пальчиковая гимнастика «Овощи»

Хозяйка однажды с базара                     Сжимают и разжимают пальцы.
                                      Пришла,
Хозяйка с базара домой
                                      принесла:
Картошку,                                                      Загибают поочерёдно пальцы.
Капусту,
Морковку,
Горох,
Петрушку и свёклу.
Ох!..
                                            Ю. Тувин

Пальчиковая гимнастика «Морковка»

Не морковка - загляденье,

Выросла на удивленье,

Сочная да вкусная,

Для детей полезная.

Методические указания.

 Пальцы левой руки сжаты в щепоть и направлены вверх, ладонь правой руки с расставленными пальцами приставлена к щепоти левой.

 

Пальчиковая гимнастика «Свекла»

Хотя и сахарной зовусь

От дождя я не размокла.

Кругла, крупна, сладка на вкус.

Узнавали вы? Я ….(свекла)

Методические указания.

Кисти стряхивают воду. Показывают круг, большой щепоть поднести ко рту, развести руками.

 

 

Тема: «Фрукты»

Цель: координация речи с движением. Развитие тонкой моторики. Работа над темпом и ритмом речи.

 

Игра с массажными мячиками «Слива»

Сливу я держу в руке,                                Кладут мячик на правую ладошку.
Зажимаю в кулаке,                                     Крепко сжимают его.
Отпускаю, разжимаю                                 Раскрывают ладонь.
И ладошками катаю.                                  Катают мячик между ладонями.
                            Н. Нищева
          

Пальчиковая гимнастика  «Апельсин»

Мы делили апельсин,                             Идут по кругу, взявшись за руки.
Много нас, а он один.
Эта долька – для ежа.                             Останавливаются лицом в круг.
Эта долька – для стрижа.                       Загибают по одному пальцу на обеих
Эта долька – для утят.                             руках, начиная с больших, на каждое
Эта долька – для котят.                           название животного.
Эта долька – для бобра.
А для волка – кожура.                             Изображают пасть волка двумя
                                                                        руками.
Он сердит на нас – Беда!!!                     Приседают. Закрывают голову руками.
Разбегайтесь, кто куда!                          Разбегаются.              

                                      

 

  Пальчиковая гимнастика «Компот»

Будем мы варить компот -                     Левую ладонь держат «ковшиком»,
Фруктов нужно много. Вот.                    указательным пальцем правой руки
                                                                         «мешают».
Будем яблоки крошить,                          Загибают пальцы по одному, начиная 

Грушу будем мы рубить,                        с большого.
Отожмём лимонный сок,
Слив положим и песок.
Варим, варим мы компот,                      Опять «варят» и «мешают».
Угостим честной народ.
                                 Н. Нищева     

 

  Пальчиковая гимнастика «Фрукты»

Знают взрослые и дети:                         Сжимают и разжимают пальцы.
Много фруктов есть на свете!
Яблоки и апельсины,                              Загибают по одному пальцу, начиная
Абрикосы, мандарины,                         с мизинца.
И бананы, и гранаты
Витаминами богаты.

 

Тема: «Осень»

Цель: координация речи с движением. Развитие тонкой моторики. Работа над темпом и ритмом речи.

 

  Пальчиковая гимнастика  «Листопад»

Листопад, листопад!                         Руки поднять вверх.

Листья по ветру летят:                      Покачивая кистями из стороны в сторону,

                                                      медленно опускать руки (листья опадают).

С клёна – кленовый,                         Пальцы выпрямить и максимально развести в         стороны.

С дуба – дубовый,                            Пальцы выпрямить и плотно прижать друг к другу.

С осины – осиновый,                        Указательный и большой соединить в виде колечка.

С рябины- рябиновый.                      Пальцы выпрямить и слегка развести в стороны.

Полны листьев лес и сад                  Хлопки в ладоши.

То-то радость для ребят!             

 

Пальчиковая гимнастика «Осенние листья»

Раз, два, три, четыре, пять,              Загибают пальчики на обеих руках,
                                                                  начиная с больших.
Будем листья собирать.                    Ритмично сжимают и разжимают
                                                                  кулачки.
Листья берёзы,                                     Вновь загибают пальчики, начиная с
Листья рябины,                                    больших.
Листики тополя,
Листья осины,
Листики дуба мы соберём,              «Шагают» по столу средним и
Маме осенний букет отнесём.         указательным пальцами обеих рук.